«Пусть зарплаты повысят, а не ЕГЭ меняют»: учителя ответили депутатам

Идея ввести устную часть в Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по гуманитарным предметам вновь вызвала бурную реакцию в образовательном сообществе. Несмотря на то, что инициатива исходит от представителей Государственной думы и сопровождается благими намерениями — улучшением речевой культуры среди молодёжи — в среде практикующих педагогов она встретила жёсткую критику. Главный посыл учителей звучит предельно ясно: вместо очередной реформы в образовании дайте возможность нормально работать — с адекватной нагрузкой, достойной зарплатой и человеческими условиями.

С резким, но аргументированным заявлением выступила член Совета независимого профсоюза «Учитель», преподаватель русского языка и литературы Анна Штернберг. По её мнению, нынешние реалии далеки от тех, в которых вообще можно говорить о развитии у школьников грамотной речи или навыков аргументированной устной полемики.

Главная проблема — это вовсе не отсутствие устной части в экзамене, а критическая перегрузка классов и катастрофическая нехватка педагогических кадров.

Она отмечает, что введение новых форм контроля знаний без устранения ключевых системных проблем будет выглядеть не иначе как имитация реформ. Более того, депутатам, по её словам, лучше не вмешиваться в сферу образования, не обладая профессиональной компетенцией.

Острой темой остаётся и финансовое положение педагогов. По мнению эксперта, без повышения зарплат приток новых кадров в школы попросту невозможен. Молодые специалисты не идут в профессию, а действующие учителя вынуждены работать на полторы-две ставки, чтобы элементарно выживать. Всё это приводит к выгоранию и снижению качества образования.

Предложение о введении устной части в ЕГЭ озвучил вице-спикер Государственной думы Борис Чернышов. Он отметил, что молодёжь сегодня утрачивает навык устной речи, а экзамен мог бы стать стимулом к развитию этого направления. Аналогичную инициативу в прошлом году высказывал и председатель комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин, заявляя, что это якобы позволит точнее оценивать реальные знания школьников.

Однако у практикующих педагогов на это иная точка зрения. Прежде чем говорить о новых форматах экзамена, необходимо решить базовые вопросы: обеспечить школы современными зданиями, сократить наполняемость классов, повысить статус профессии и мотивацию преподавателей. Без этого любая надстройка — будь то устная часть в ЕГЭ или новый учебник — окажется не более чем декларацией, не способной изменить ситуацию к лучшему.